Teoría del procesamiento de la información
“Organización y almacenamiento definitivo” en este punto en la memoria a largo plazo, donde el conocimiento se organiza en forma de redes. Desde aquí la información podrá ser recuperada cuando sea necesario. Esto lo interpreto como una biblioteca virtual que se utiliza en cualquier momento como parte integral de aprendizaje significativo.
Aprendizaje por descubrimiento
“Aprendizaje por penetración comprensiva”. El alumno experimentando descubre y comprende lo que es relevante, las estructuras. Que se capten conocimientos de forma que los asimilen y comprendan.
“La experimentación directa” Utilización de estrategias heurísticas que se refiere a técnicas de investigación en redes, así como un pensamiento divergente para crear su propio aprendizaje significativo.
Aprendizaje significativo
“Utilización de organizadores previos” Primero se debe estructurar los temas de una manera que el facilitador reconozca los saberes de los alumnos, una vez identificado esto, se debe trabajar “Condiciones para el aprendizaje”. En la actitud del alumno y motívalo en el campo del saber, esto nos lleva a que el aprendizaje sea interesante y sobre todo que sea útil para las competencias que se demandan en la actualidad.
Psicología cognitivista
“Condiciones internas que intervienen en el proceso”. Es importante ya que es un proceso interno, en donde se debe trabajar con los alumnos en la forma en que debemos motivarlos, la forma en que captan los conocimientos y de la manera en que lo comprenden para después aplicarlo en su vida personal en todos sus sentidos.
Esto es de acuerdo a como procesan la información para adquirir el aprendizaje significativo pero desde le punto de vista de cómo procesan la información.
Constructivismo.
“Construcción del propio conocimiento”. El desarrollar y transformar conocimientos ya adquiridos, esto es adquirir nuevos conocimientos sobre los ya procesados, pero esto depende de su propia capacidad cognitiva y sobre todo de las interacciones que se puedan establecer con su medio ambiente. La importancia de la relación entre el aprendizaje significativo y el entorno en el que se desarrolla el alumno.
Socio-constructivismo
“La importancia de la interacción social”. Aprender con otros es importante que nuestros saberes previos y propios se construyan con la intervención de otros se recopilan saberes, experiencias con otros iguales o especialistas, ya que esto ayuda a los participantes a negociar y discutir el significado de los conocimientos. El aula debe ser un lugar de interacción de ideas, esquemas, valores, en donde se apoye el conocimiento.
Nuestros estudiante tienen diferentes interpretaciones de sus esquemas, temas, saberes de acuerdo a sus experiencias, es por lo tanto tienen sus propias interpretaciones individuales, la interpretación es personal.
martes, 8 de junio de 2010
APRENDIZAJE ES ALGO TAN TRIVIAL?
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
En la actualidad nos encontramos en un acelerado proceso para la elaboración de nuestra planeación orientada al desarrollo de competencias. La lectura “ El aprendizaje y el desarrollo de las competencia” El auto Xavier Vargas expone el tema a partir de las nuevas exigencias educativas, desarrollando la planeación y el proceso de enseñanza-aprendizaje en base a competencias y hacerlo partiendo de
Como ya lo expresamos, problematizaremos el tema a partir de la nueva exigencia educativa: desarrollar competencias y hacerlo a partir de aprendizajes significativos y situados en la realidad.
No, son muchos los elementos que hay que considerar para valorar el aprendizaje, también, ya que para aprender, el estudiante debe hacerlo a través de aprender, que es lo que mueve sus esquemas, y en los que interviene sus intereses muy particulares, y en donde estos esquemas se presentan como aquellas partes que tenemos internamente para los aprendizajes, los cuales continuamente están en evolución de asimilación y acomodación a través de cada acción que enfrenta el estudiante.
Creo que el aprendizaje no se puede evaluar como una simple medición, ya que por los puntos analizados en la lectura esta es mucho más compleja e integral.
Entender este concepto de aprendizaje en un sentido más amplio como se nos presenta en la lectura, creo que nos ayuda como docentes a entender la diferencia entre las competencias académicas y las competencias empresariales, y además su vinculación.
Para que el estudiante aprenda requiere de ciertas condiciones, como son:
El interés por aprender algo, tomar en consideración el entorno y su realidad.
El aprendizaje, es más bien un proceso adaptativo mediante el cual, se debe construir el conocimiento con la realidad el alumno se construye a sí mismo como ser humano, siempre reorganizando en todo momento la propia estructura o esquema cognitivo desde donde continuará readaptándose indefinidamente a través de sus propios procesos de asimilación. Así, el aprendizaje se asimila, se logra el aprendizajessignificativo
Con respecto a la evaluación, definir solo unos cuántos contenidos y que el docente confunda la evaluación con una simple medición. La evaluación es mucho más compleja e integral; el proceso educativo-formativo de las personas va mas allá de un saber – hacer, es un individuo que aspira en convertirse en persona -saber ser- y que a su vez tiene expectativas, necesidades, intereses, etc. El docente debe saber con quién esta tratando (diagnóstico socioeducativo) y posteriormente realizar su planeación con el objetivo de que el estudiante logre aprendizajes significativos y que en base a ellos, se siga transformando así mismo y a la realidad que le rodea, considerando las actitudes y los valores sociales.
Saludos
En la actualidad nos encontramos en un acelerado proceso para la elaboración de nuestra planeación orientada al desarrollo de competencias. La lectura “ El aprendizaje y el desarrollo de las competencia” El auto Xavier Vargas expone el tema a partir de las nuevas exigencias educativas, desarrollando la planeación y el proceso de enseñanza-aprendizaje en base a competencias y hacerlo partiendo de
Como ya lo expresamos, problematizaremos el tema a partir de la nueva exigencia educativa: desarrollar competencias y hacerlo a partir de aprendizajes significativos y situados en la realidad.
No, son muchos los elementos que hay que considerar para valorar el aprendizaje, también, ya que para aprender, el estudiante debe hacerlo a través de aprender, que es lo que mueve sus esquemas, y en los que interviene sus intereses muy particulares, y en donde estos esquemas se presentan como aquellas partes que tenemos internamente para los aprendizajes, los cuales continuamente están en evolución de asimilación y acomodación a través de cada acción que enfrenta el estudiante.
Creo que el aprendizaje no se puede evaluar como una simple medición, ya que por los puntos analizados en la lectura esta es mucho más compleja e integral.
Entender este concepto de aprendizaje en un sentido más amplio como se nos presenta en la lectura, creo que nos ayuda como docentes a entender la diferencia entre las competencias académicas y las competencias empresariales, y además su vinculación.
Para que el estudiante aprenda requiere de ciertas condiciones, como son:
El interés por aprender algo, tomar en consideración el entorno y su realidad.
El aprendizaje, es más bien un proceso adaptativo mediante el cual, se debe construir el conocimiento con la realidad el alumno se construye a sí mismo como ser humano, siempre reorganizando en todo momento la propia estructura o esquema cognitivo desde donde continuará readaptándose indefinidamente a través de sus propios procesos de asimilación. Así, el aprendizaje se asimila, se logra el aprendizajessignificativo
Con respecto a la evaluación, definir solo unos cuántos contenidos y que el docente confunda la evaluación con una simple medición. La evaluación es mucho más compleja e integral; el proceso educativo-formativo de las personas va mas allá de un saber – hacer, es un individuo que aspira en convertirse en persona -saber ser- y que a su vez tiene expectativas, necesidades, intereses, etc. El docente debe saber con quién esta tratando (diagnóstico socioeducativo) y posteriormente realizar su planeación con el objetivo de que el estudiante logre aprendizajes significativos y que en base a ellos, se siga transformando así mismo y a la realidad que le rodea, considerando las actitudes y los valores sociales.
Saludos
martes, 11 de mayo de 2010
ASI ENSEÑO METODO ELI.
HOLA TUTOR Y COMPAÑEROS
COMPARTO MI ACTIVIDAD “ASI ENSEÑO “
Primeramente al conocer mi carga de materias realizo una dosificación semestral de los temas, posteriormente realizo las plantaciones semanales correspondientes al semestre las cuales incluyen los siguientes datos:
1. Nombre del Asesor Educativo
2. Nombre de la Materia
3. No. De sesión
4. Horario
5. Temas
6. Duración de la sesión
7. contenidos
Competencias a desarrollar
1. conocimientos
2. Habilidades
3. Actitudes y valores
4. Estrategias didácticas
5. evaluación
6. observaciones
Un día de clases: En donde se manejan 7 Momentos
• Al llegar con mi grupo saludo cordialmente y realizo una dinámica de activación cognitiva y socio afectivo la cual puede ser una plática o una dinámica cerebral, o técnica de integración. La cual me permite estimular el proceso de aprendizaje. Se realiza el pase de lista sin el momento es propició o en otro momento.
• Se realiza un pequeño recordatorio de la clase anterior.
• En el momento de orientación, les explico al alumno la actividad a realizar utilizando una serie de estrategias como puede ser una mini lección o campos semánticos. De las competencias y el tema a desarrollar.
• Posteriormente se realiza el procesamiento de la información en don del alumno mediante una lectura comentada con sus compañeros o algún dictado de palabras, posteriormente se revisan en el pizarrón la actividad.
• En la recapitulación se realiza una reflexión de lo aprendido, invito al alumno a participar de una manera voluntaria.
• La evaluación se realiza mediante un portafolio de evidencias o revisión de trabajos por parte de asesor o entre sus compañeros.
• En la realización de la sesión mi participación es de interactuar con mis alumnos y fomentarla entre ellos, en el desarrollo de actividades siempre estoy al pendiente por cualquier duda que se les presente en el desarrollo de sus actividades.
• Y por ultimo se realiza una lluvia de ideas de la aplicación de lo aprendido en clases. Y les doy las gracias por sus participación y atención.
Estos pasos pueden cambias según sea la asignatura yo imparto materias del área social. Mis materiales didácticos que utilizo son: rotafolios, proyecciones mediante computadora y cañón.
POR: Araceli Nuñez Deanda
COMPARTO MI ACTIVIDAD “ASI ENSEÑO “
Primeramente al conocer mi carga de materias realizo una dosificación semestral de los temas, posteriormente realizo las plantaciones semanales correspondientes al semestre las cuales incluyen los siguientes datos:
1. Nombre del Asesor Educativo
2. Nombre de la Materia
3. No. De sesión
4. Horario
5. Temas
6. Duración de la sesión
7. contenidos
Competencias a desarrollar
1. conocimientos
2. Habilidades
3. Actitudes y valores
4. Estrategias didácticas
5. evaluación
6. observaciones
Un día de clases: En donde se manejan 7 Momentos
• Al llegar con mi grupo saludo cordialmente y realizo una dinámica de activación cognitiva y socio afectivo la cual puede ser una plática o una dinámica cerebral, o técnica de integración. La cual me permite estimular el proceso de aprendizaje. Se realiza el pase de lista sin el momento es propició o en otro momento.
• Se realiza un pequeño recordatorio de la clase anterior.
• En el momento de orientación, les explico al alumno la actividad a realizar utilizando una serie de estrategias como puede ser una mini lección o campos semánticos. De las competencias y el tema a desarrollar.
• Posteriormente se realiza el procesamiento de la información en don del alumno mediante una lectura comentada con sus compañeros o algún dictado de palabras, posteriormente se revisan en el pizarrón la actividad.
• En la recapitulación se realiza una reflexión de lo aprendido, invito al alumno a participar de una manera voluntaria.
• La evaluación se realiza mediante un portafolio de evidencias o revisión de trabajos por parte de asesor o entre sus compañeros.
• En la realización de la sesión mi participación es de interactuar con mis alumnos y fomentarla entre ellos, en el desarrollo de actividades siempre estoy al pendiente por cualquier duda que se les presente en el desarrollo de sus actividades.
• Y por ultimo se realiza una lluvia de ideas de la aplicación de lo aprendido en clases. Y les doy las gracias por sus participación y atención.
Estos pasos pueden cambias según sea la asignatura yo imparto materias del área social. Mis materiales didácticos que utilizo son: rotafolios, proyecciones mediante computadora y cañón.
POR: Araceli Nuñez Deanda
Los saberes de mis estudiantes.
Al realizar la encuesta del diagnóstico en relación a lo que hacen nuestros alumnos en internet, encontré respuestas interesantes, dado que la mayoría expresó que ha tenido acceso y realizado un sinnúmero de búsquedas a través de internet, utilizan herramientas que nos ofrece la red en algunas actividades, expresando que han interactuado y establecido formas de comunicación, al comparar las encuestas individuales se observa que la mayoría de ellos domina y conoce recursos básicos, dado que en el primero y segundo semestre cursan la materia de informática, y la relacionan, manifiestan algunos dominar y conocer más que otros y expresan interés en enseñarse unos a otros, estableciendo liderazgos para ayudar a los que menos saben y en forma general expresan saber hacer lo siguiente:
Buscar información para realizar trabajos, bajar música, imágenes de artistas favoritos, descargar anime, ver videos en youtube, ver tutoriales, jugar, hacer trabajos en Word, hoja de cálculo, chatear con amigos y familiares, checar su correo, entrar a paginas como metroflog, hi5, chatear con personas desconocidas, subir fotos y videos, enterarse de noticias interesantes con frecuencia de futbol, algunos expresaron que manejan y dominan poco internet.
Determinando que cuentan con recursos básicos para poder acceder y manejar internet, considero que por principios de cuentas a fin de homogeneizarlos en esta área, considero aplicar la siguiente estrategia basado en las siguientes acciones, se integraran en equipos de cinco o seis personas, para realizar la actividad “manejo y uso de internet” en donde asumirán roles como los siguientes
Altos mandos: los expositores del tema, (tendrán dominio amplio, de todos las
(Presidente) actividades de la exposición)
Medios mandos: los investigadores del tema (buscaran los medios pertinentes
(Secretarios) para eleccionar y buscar información, direcciones, páginas web,
bajar videos,programas, tendrán igual dominio extenso de las
actividades a tratar.
Personal operativo: los que procesaran información, leerán y releerán los temas a
(Auxiliares ) fin de que queden con la suficiente claridad, y lo
comunicarán con los otros niveles
de investigación, a fin de que todos conozcan todo el proceso,
y adquieran dominio total.
El docente será un participante más de este esquema de trabajo y será requisito para todos los alumnos, intercambiar posiciones y cumplir con este procedimiento de trabajo.
Esto sería en un primer momento posteriormente se aplicaría a contenidos disciplinarios.
Para lograr la mencionada integración los alumnos establecen las siguientes pautas.
Instrucciones de encendido de la computadora, como acceder a internet, entrar a un buscador, y seleccionar información útil, enseñando paso a paso, crear y tener todos un correo para poder comunicarse fluidamente, además de animar a sus compañeros de capacitarse tomando cursos intensivos de computación, lo harán enseñándose los que más dominan a los que menos y se reunirán en los ciber, otros en su casa en la sala de computo de la escuela y con manuales e instructivos.
Concluyendo de acuerdo a este diagnóstico que en mis grupos se puede realizar una estrategia de estudio colaborativo y participativo integrando lo que ofrece el internet y ser más eficaz, incorporando elementos para que la tarea sea más constructiva y que en el aula exista ese ambiente y espíritu de colaboración y cooperación, para lograr proceso cognitivos, basado en el principio del constructivismo, tal como propone la RIEMS.
Buscar información para realizar trabajos, bajar música, imágenes de artistas favoritos, descargar anime, ver videos en youtube, ver tutoriales, jugar, hacer trabajos en Word, hoja de cálculo, chatear con amigos y familiares, checar su correo, entrar a paginas como metroflog, hi5, chatear con personas desconocidas, subir fotos y videos, enterarse de noticias interesantes con frecuencia de futbol, algunos expresaron que manejan y dominan poco internet.
Determinando que cuentan con recursos básicos para poder acceder y manejar internet, considero que por principios de cuentas a fin de homogeneizarlos en esta área, considero aplicar la siguiente estrategia basado en las siguientes acciones, se integraran en equipos de cinco o seis personas, para realizar la actividad “manejo y uso de internet” en donde asumirán roles como los siguientes
Altos mandos: los expositores del tema, (tendrán dominio amplio, de todos las
(Presidente) actividades de la exposición)
Medios mandos: los investigadores del tema (buscaran los medios pertinentes
(Secretarios) para eleccionar y buscar información, direcciones, páginas web,
bajar videos,programas, tendrán igual dominio extenso de las
actividades a tratar.
Personal operativo: los que procesaran información, leerán y releerán los temas a
(Auxiliares ) fin de que queden con la suficiente claridad, y lo
comunicarán con los otros niveles
de investigación, a fin de que todos conozcan todo el proceso,
y adquieran dominio total.
El docente será un participante más de este esquema de trabajo y será requisito para todos los alumnos, intercambiar posiciones y cumplir con este procedimiento de trabajo.
Esto sería en un primer momento posteriormente se aplicaría a contenidos disciplinarios.
Para lograr la mencionada integración los alumnos establecen las siguientes pautas.
Instrucciones de encendido de la computadora, como acceder a internet, entrar a un buscador, y seleccionar información útil, enseñando paso a paso, crear y tener todos un correo para poder comunicarse fluidamente, además de animar a sus compañeros de capacitarse tomando cursos intensivos de computación, lo harán enseñándose los que más dominan a los que menos y se reunirán en los ciber, otros en su casa en la sala de computo de la escuela y con manuales e instructivos.
Concluyendo de acuerdo a este diagnóstico que en mis grupos se puede realizar una estrategia de estudio colaborativo y participativo integrando lo que ofrece el internet y ser más eficaz, incorporando elementos para que la tarea sea más constructiva y que en el aula exista ese ambiente y espíritu de colaboración y cooperación, para lograr proceso cognitivos, basado en el principio del constructivismo, tal como propone la RIEMS.
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