APRENDIZAJE ES ALGO TAN TRIVIAL?

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

En la actualidad nos encontramos en un acelerado proceso para la elaboración de nuestra planeación orientada al desarrollo de competencias. La lectura “ El aprendizaje y el desarrollo de las competencia” El auto Xavier Vargas expone el tema a partir de las nuevas exigencias educativas, desarrollando la planeación y el proceso de enseñanza-aprendizaje en base a competencias y hacerlo partiendo de
Como ya lo expresamos, problematizaremos el tema a partir de la nueva exigencia educativa: desarrollar competencias y hacerlo a partir de aprendizajes significativos y situados en la realidad.
No, son muchos los elementos que hay que considerar para valorar el aprendizaje, también, ya que para aprender, el estudiante debe hacerlo a través de aprender, que es lo que mueve sus esquemas, y en los que interviene sus intereses muy particulares, y en donde estos esquemas se presentan como aquellas partes que tenemos internamente para los aprendizajes, los cuales continuamente están en evolución de asimilación y acomodación a través de cada acción que enfrenta el estudiante.
Creo que el aprendizaje no se puede evaluar como una simple medición, ya que por los puntos analizados en la lectura esta es mucho más compleja e integral.
Entender este concepto de aprendizaje en un sentido más amplio como se nos presenta en la lectura, creo que nos ayuda como docentes a entender la diferencia entre las competencias académicas y las competencias empresariales, y además su vinculación.
Para que el estudiante aprenda requiere de ciertas condiciones, como son:
El interés por aprender algo, tomar en consideración el entorno y su realidad.
El aprendizaje, es más bien un proceso adaptativo mediante el cual, se debe construir el conocimiento con la realidad el alumno se construye a sí mismo como ser humano, siempre reorganizando en todo momento la propia estructura o esquema cognitivo desde donde continuará readaptándose indefinidamente a través de sus propios procesos de asimilación. Así, el aprendizaje se asimila, se logra el aprendizajessignificativo
Con respecto a la evaluación, definir solo unos cuántos contenidos y que el docente confunda la evaluación con una simple medición. La evaluación es mucho más compleja e integral; el proceso educativo-formativo de las personas va mas allá de un saber – hacer, es un individuo que aspira en convertirse en persona -saber ser- y que a su vez tiene expectativas, necesidades, intereses, etc. El docente debe saber con quién esta tratando (diagnóstico socioeducativo) y posteriormente realizar su planeación con el objetivo de que el estudiante logre aprendizajes significativos y que en base a ellos, se siga transformando así mismo y a la realidad que le rodea, considerando las actitudes y los valores sociales.

Saludos